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Dissertation zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:bvb:29-opus-20012
URL: http://www.opus.ub.uni-erlangen.de/opus/volltexte/2010/2001/
Frieden lernen : Friedenspädagogik aus systemisch-konstruktivistischer Perspektive
Learning peace : peace education from a systemic-constructive perspective
Frieters-Reermann, Norbert
| SWD-Schlagwörter: |
| Friedenspädagogik |
| Freie Schlagwörter (Deutsch): |
| Systemisch-konstruktivistische Didaktik , Friedenserziehung , Friedensbildung , Friedensforschung, Konstruktivismus |
| Freie Schlagwörter (Englisch): |
| systemic-constructive didactics , peace education , peace research , constructivism |
| Fakultät: |
| Philosophische Fakultät und Fachbereich Theologie |
| DDC-Sachgruppe: |
| Erziehung, Schul- und Bildungswesen |
| Dokumentart: |
| Dissertation |
| Hauptberichter: |
| Scheunpflug, Annette (Prof. Dr.) |
| Sprache: |
| Deutsch |
| Tag der mündlichen Prüfung: |
| 18.12.2008 |
| Erstellungsjahr: |
| 2008 |
| Publikationsdatum: |
| 08.11.2010 |
| Kurzfassung in Deutsch: |
| Das Interesse an der Friedenspädagogik ist in den letzten Jahren weltweit deutlich angestiegen und der Friedenspädagogik wird bei der Prävention und Transformation von Kriegen und gewaltvollen Konflikten zunehmend eine Schlüsselrolle zugeschrieben. Doch offenbaren sich in der gegenwärtigen Friedenspädagogik auch einige theoretische und konzeptionelle Defizite. Diese werden in der Arbeit zusammengetragen und als Ausgangspunkt gewählt, um die Friedenspädagogik aus einer ungewohnten theoretischen Perspektive zu betrachten und zu reflektieren. Diesbezüglich werden auf der Basis von systemtheoretischen und konstruktivistischen Theorieangeboten friedens- und konfliktbezogene Lernprozesse analysiert und Anregungen für die Weiterentwicklung der friedenspädagogischen Praxis entfaltet. |
| Kurzfassung in Englisch: |
| Worldwide, the interest in peace education has increased significantly over the past years. Peace education is increasingly attributed as a key factor in prevention and transformation of wars and violent conflicts. However, the current peace education bares some theoretical and conceptual deficits. These shortcomings are collected and serve as a starting point for an innovative perspective and reflection of peace education. In this regard based on systems theory and constructivism peace and conflict related learning processes are analyzed and furthermore suggestions for the praxis of peace education are developed. |
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